《准备》4.老师和家长要竭尽所能

《准备》读书笔记和读后感。她因为有过去的这个经历，她也看到了像马特奥这样的学生，所以她在他们学校里倡导一个叫“第101下敲击”的概念。什么意思呢？比如说你敲一块石头，这是我们所说的“非线性”这件事情。一个石匠敲一块石头的时候，敲敲敲敲敲，可能前100下这个石头都没有被敲破。但是第101下，力道是一样的，那个石头就突然敲破了，打破了那个阈值。

很多教育工作者有时候忍不住会放弃一个孩子，包括很多家长有时候忍不住会说，这孩子算了，就这样吧，没办法了，搞不定了。原因就是他始终在那前100下，他没有努力地敲到那101下，让这个石头发生改变。

所以她跟他们的老师就讲：“记住第101下敲击，你不知道哪一下会让这个石头打开。”所以他们有一个口号，叫作Whatever It Takes，就是“竭尽所能”，缩写叫WIT，“无论需要什么样的成本，我们都应该做得到”。

这里有一个故事特有意思。有一次，她收到一个妈妈的电话，那个妈妈说：“我儿子把自己锁在屋子里边，已经好几天了，谁叫都不开门。这个孩子可能有点抑郁，不想上学了，就在屋子里边关着，不开门。怎么办，我们现在很着急，给他饭他也不吃。”

然后这个塔文纳校长，拎着一把螺丝刀就冲到那家去，开始敲门。“你开门！”那孩子不说话，然后这个校长在外边说，“五分钟之内你要不开门，我手里拿着螺丝刀，我就把这个锁撬掉，我一定要进来。我不管你在里边干吗，我必须要撬门。”就是在这儿大喊大叫。过了五分钟，那个孩子把门打开了，说：“你真的要撬门吗？”这个校长说：“我确实要撬门，你看，螺丝刀在这儿，跟我上学！”然后就拉着这个孩子上车。这孩子坐在副驾驶沉默，开了一会儿，孩子又问校长说：“我如果不开门，你真的撬吗？”校长说：“当然！我绝对不会让你一个人待在屋子里，你必须出来上课。”这件事情发生了以后，全校的人就给这个校长起外号，说她是螺丝刀终结者，“终结者塔文纳”。她的原则就是，绝对不能够放弃任何一个孩子。这些孩子看起来似乎他在抗拒，似乎他不愿意成为一个愿意学习的人，但是你作为一个教育者，你不能够放弃他。

我们看这个竭尽所能的含义是什么，她说：“竭尽所能不仅仅是一句口号，它是我们的文化，是我们做事的一种思维方式和行为准则，是驱动我们前进的力量。竭尽所能不意味着我们要替孩子做所有的事情，竭尽所能意味着，我们不能一味地接受现状，而是要以更长久的努力，去克服困难。竭尽所能意味着，我们不能遇到困难就降低标准，或者干脆放弃……首先我们始终要坚信，总有办法打开一扇锁着的门。”

就这么倔强的一个校长，那个拿着螺丝刀要去撬门的这么一个校长，她坚信101次敲击，能够让一个孩子发生改变。所以最后她把那个孩子送到大学里去。他们这个55%的大学本科文凭，是那种正式大学的文凭，剩下的很多孩子上了社区大学，然后有的人交不了学费，他们就慢慢凑钱，想办法帮他进行勤工俭学。总之，要努力地把这些孩子送到大学里去。

这都是特别能给我们做教育的人一些启发的事情。因为我们自古以来，大家就觉得教育就是分层的。没办法，有的孩子行，有的孩子不行。但实际上现在这个社会，已经变得越来越多元化了，不像我们过去的科举考试。如果说整个社会的出路，只有科举考试这么一件事，那可能就是有人行有人不行。但是现在社会如此多元化，我们要让一个孩子能够有幸福的能力，能够有照顾自己的能力，能够有追求自己梦想的精神和态度，就不存在必定失败的孩子。不要放弃任何一个孩子，是非常重要的一件事。

为了能够帮孩子更好地做好准备，他们要求孩子至少做三套方案。就是你不能够只有一套方案，说“我必须考上哈佛”，这个才算是成功。不是。因为你未必一定能考上哈佛，但是你一定要成功。

那么你要准备三套方案。在毕业的时候，他们问孩子：成年以后你想要过怎样的生活？当然目标要基于对自我有明确的认知。你想象一个理想的状态，你想要做的事情必须是切实可行而且有意义的，也就是说，在做选择前，一定要全方位地考虑各种可能性。然后你的决定应该得到家里人和周围人的支持。这是他们准备方案的一个原则。

然后在此基础上，让他们至少准备三套方案。是要取得大学学位，还是只要完成相应的大学课程就可以，又或者选择抓住一些受继续教育之外的机会。如果选择了最后一种，学生个人的兴趣爱好和所掌握的技能能否成为助力。学生要具体地描述自己下一步要做什么，要列时间表，做成本分析，并阐明该种选择适合自己的原因。

我觉得这真是父母心。她不是把这个孩子送上大学、拿到一个毕业证就算结束了，他们让这孩子要畅想，如果上大学，怎么上；如果不上大学，怎么办。怎么样去做出一个计划来，把你在高中所学到的做计划以及小组合作完成它的这种能力，运用到自己人生的规划上。最后，每一个孩子至少带着三套不同的方案，走上社会。

他们认为这个叫作做好了准备。

最后在这本书的结尾部分，塔文纳就说：“很多人会说我们理想主义，虽然我们现在已经做了15所这样的学校，并且取得了一些成绩，但是，依然有很多人认为教育未必能够成为这个样子。”她希望我们大家读完这本书之后能够思考，并且能够做一个倡导者。

我们不可能每个人去办一所中学，或者办一个小学，但是我们至少可以做一个倡导者，做一个去努力倡导新的教育理念的人。然后告诉我们的孩子，告诉孩子的老师，告诉我们周围的朋友——如果他们有孩子的话——我们可以找到很多让孩子学习的机会、空间和课程。我们最缺的是怎么样激发孩子想要学习的动力，怎么样尊重孩子，让孩子能够给自己设定不一样的目标，让他不断前进的方法。

如果您是一个小学的老师，或者是校长，听完这本书您就更有实践的机会，有可能我们能够做一些这样的实验，拿出一些课程来尝试一下。假如你所尝试的课程的效果好过传统的大班教学，那你就有可能把整个学校逐渐地改变成一个互联网教学的方式，因为优质的资源真的是向大家开放。所以倡导大家一起努力，打破那扇门，打破孩子们紧紧地关上的那一扇不愿意跟成年人世界沟通的门。